projekt Futura - 29. 04.
Základem většiny z alternativní metod nich je komunikace. Češtinu při hodinách studenti neslyší, navykají si na cizí řeč, učí se v ní přemýšlet a přirozeně reagovat. Schopnost porozumět a odpovědět už na první hodině, třeba jen použitím slůvka „ano“ a „ne“ mnohonásobně zvyšuje motivaci a odbourává strach z mluvení. Lektoři pracují s tzv. „aha efektem“. Jeho základem je, aby student přišel na správnou odpověď sám, nebo alespoň zdánlivě sám. Pravděpodobnost, že si ji zapamatuje se tak zvýší.

Základem jiných přístupů je gramaticko-překladová metoda, během které se student nejprve učí gramatický systém. Důraz se klade na čtený a psaný projev. Metoda drilu využívá skutečnosti, že po určité chvíli si student vytvořím reflex. Daný prvek cizího jazyka se pak v potřebnou chvíli vybaví jako něco zcela přirozeného. Jednotlivé alternativní metody zpravidla vycházejí z jednoho nebo více těchto principů a obohacují ho o další prvky.

Berlitz metoda

Více než stoletou tradici má Berlitz metoda. Využívá našich zkušeností z nejrannějšího dětství, kdy jsme se učili své mateřštině. Začíná se od nejjednodušších frází, jejichž smysl student snadno vytuší, proto se necítí zmaten. Studenti se především musí naučit uvažovat v novém jazyce, nesmí si vše překládat z mateřštiny. Nová slova si spojují přímo s předměty a koncepty, nikoli se slovy ve svém rodném jazyce. Studijní program neobsahuje žádnou formální výuku gramatiky, místo toho si žáci osvojují gramatický systém daného jazyka přirozeně tím, že jej používají v konverzaci. Opakováním a používáním slov a frází se nové poznatky automatizují.

Callanova metoda
Také Callanova metoda napodobuje způsob, jakým se učí jazyk malé dítě. Její heslem je „Nejdříve poslouchat a pochopit, pak mluvit a opakovat a nakonec číst a psát.“ Je založená na principu otázek a odpovědí. Metoda klade důraz na rozvíjení rychlých a pohotových reakcí při používání řeči, cílem je plynulé mluvení bez přemýšlení jako v rodném jazyce. Při tom platí, že hlavním pomocníkem je lektor, který pomáhá danou větu utvořit tak, aby byla gramaticky správná. Studenti ji pak opakují v různých variacích a jako část větších celků. Náplní hodiny je dialog lektora a studentů. Zvláštností této metody je, že nepředpokládá domácí přípravu. Každá hodina začíná opakováním, během kterého si získané poznatky studenti znovu vybaví a poté pokračují na vyšší úrovní.

Nepustilova metoda
Českou specialitou je metoda brněnského inženýra Vladimíra Nepustila. Prvním krokem je zvládnutí gramatického systému jazyka pomocí tabulek. Tuto fázi by měl student zvládnout během co nejkratší doby, následuje převedení gramatického systému do podvědomí pomocí drilových cvičení. Třetí fází je četba, která znalosti jazyka rozvíjí a prohlubuje. S předchozími metodami ji spojuje to, že se snaží napodobovat způsob, jak se jazyk učíme v dětství. Dítě nejprve poslouchá, rozumí, ale nemluví, protože si podvědomě mapuje gramatiku. Tuto fázi může dospělý mnohonásobně urychlit, protože má k dispozici logické myšlení. „Je to metoda, která neslibuje zázračně rychlé naučení, nýbrž tak rychlý vstup do jazyka, že další učení je zábavou,“ uvádí Vladimír Nepustil. Už během prvních dnů studenti pociťují výsledky a zjišťují, že to, co jim bylo ve škole prezentováno jako záležitost měsíců a roků se dá zvládnout za několik hodin.

Sugestopedie neboli superlearning
Mezi výchozí body této metody patří využití skrytých naší paměti. Je dokázáno, že čím více smyslů člověk zapojí, tím rychleji vstřebává informace. Při svých hodinách tudíž sugestopedisté využívají výtvarné umění, hudbu, příběhy a další pomůcky. Zastánci této metody tvrdí, že se během jedné lekce dá naučit 500 až 3000 slov, zatímco v běžném intenzivním kurzu je to méně než stovka. Proces učení probíhá minimálně třikrát rychleji a efektivněji, informace se ukládají do paměti trvale. Učební materiály a postupy jsou přizpůsobeny přirozenému fungování lidského mozku. To urychluje proces učení a stimuluje rozvoj tvůrčích schopností.

Total Physical Response (TPR)
Také tato metoda se nechává inspirovat vývojem dítěte. Dítě je zvyklé, že rodiče na něj mluví a očekávají určitou reakci. Za správnou reakci se mu dostane rodičovské pochvaly a povzbuzení. Při hodinách se pracuje s výraznou mimikou, gestikulací, pohybovou aktivitou a názornými příklady. Tato metoda je zvlášť vhodná pro začátečníky, některé jazykové školy ji využívají k oživení běžných hodin. Výborných výsledků se s touto metodou dosahuje u dětí.

Act & Speak (Hraj a mluv)
Propagátorkou tohoto přístupu je Barbora Dočkalová. Studenti se při jejích hodinách učí jazyk prostřednictvím divadla, což je princip, který je využíván už po staletí. Do procesu učení je vtažená celá osobnost a proces získávání informací je efektivnější. Dramatické texty využívané k učení musí odpovídat několika podmínkám: musí být dynamické, obsahovat krátké repliky, rýmy. Studenti si nejprve vyzkoušejí všechny role, text si nacvičí, zbaví se nervozity a trémy. K osvojení si gramatiky se používají krátké scénáře určené pro zafixování daného jevu. Studenti se učí hravou formou a na konci je čeká skutečné dramatické představení.

Kde najít v Praze:

Act & Speak, http://www.jeviste.cz

Berlioz, http://www.berlitz.cz/

Callanova metoda, http://www.empire-skola.cz

Superlearning, http://www.altissima.cz

TPR, http://www.channel-crossings.com

Článek vznikl v rámci projektu FUTURA, který je financován Evropským sociálním fondem, státním rozpočtem ČR a hlavním městem Praha. Projekt realizuje Respekt Institut,o.p.s.